Sessões Ciclo Projeto​

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Nas primeiras sessões relativamente ao ciclo de um projeto, os e as jovens prosseguiram o exercício iniciado na sessão anterior, durante a qual identificaram as potencialidades e os desafios existentes na escola, realizando a atividade "A Minha Escola: Empatia e Definição de Problema". 

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A primeira parte da atividade correspondia à "Penso o mesmo que tu? - Empatia". Após a última sessão, a facilitadora tinha criado folhas de resumo das ideias recolhidas por cada grupo e as mesmas foram partilhadas com os restantes grupos (as folhas não estavam identificadas, de forma a que não se soubesse a que grupo pertenciam), para que pudessem avaliá-las por ordem de importância, tal como fizeram com o material que recolheram. Posteriormente, foram colocadas as seguintes questões aos alunos:
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• "Notaram alguma semelhança entre as coisas que foram apontadas?"

• " Houve algo que não tinham anotado, mas que vos pareceu importante ao verem que outros grupos o fizeram?"

• " Há algo apontado por outros grupos que não consideram um problema/potencialidade ?"

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Depois deste momento de reflexão, cada grupo recebeu as folhas de avaliação que os outros grupos preencheram relativamente às coisas que tinham recolhido. Foi questionado se as avaliações dos outros grupos variavam muito da que o próprio grupo tinha feito anteriormente e foi introduzido o conceito de Empatia¹, o primeiro passo do ciclo de um projeto.

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A fase seguinte da atividade foi a "Árvore dos Problemas - Definição do Problema". Após a explicação do conceito de Empatia e da introdução do Ciclo de um projeto, os alunos e as alunas focaram-se na segunda etapa: a Definição do Problema². Nesta parte, tiveram de trabalhar na dificuldade recolhida que foi identificada como mais problemática pelos outros grupos e compreender, em primeiro lugar, se esta era o problema em si ou uma causa/consequência de outro fator. Após identificarem o problema real, tiveram de elaborar a respetiva "Árvore dos Problemas" com base nas seguintes orientações:

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• Raízes (Causas);

• Tronco (Problema Central);

• Ramos (Consequência).

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​No final, cada grupo apresentou a sua árvore aos restantes e realizou-se uma reflexão sobre se haveria algo que pudesse ser acrescentado a alguma das árvores e se a sua construção tinha sido feita de forma lógica.

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¹ perceber os problemas dos/as utilizadores/as: quando pretendemos trabalhar numa questão, temos de perceber a pertinência da mesma para o público alvo, perceber quais são as reais necessidades e se, o que pode ser visto como um problema para quem está de fora, é efetivamente uma questão para o público. (ex.: questão dos poços em África).

² nesta fase, é importante perceber realmente qual é a problemática, a causa, e a questão de partida sobre a qual se vai querer trabalhar.