Sessões Inovação Social​

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No início da sessão, os e as jovens foram questionados relativamente ao que entendiam por Inovação Social e o que fator consideravam ser mais importante quando se procura criar uma solução inovadora. Posteriormente, o conceito de Inovação Social foi introduzido, de forma a dar contexto para a atividade seguinte.

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De seguida, foi realizada uma atividade de estudo de caso. Os e as jovens visualizaram um vídeo sobre a iniciativa Play Pump, sendo que antes de dar início à visualização, foi-lhes pedido que procurassem perceber 1) as necessidades sociais identificadas e 2) o que era inovador na proposta apresentada.

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Posteriormente, existiu um momento de partilha, no qual os/as alunos/as referiram o que tinham anotado e as suas opiniões relativamente à iniciativa que tinham observado. Depois, a turma foi informada que a inovação tinha falhado e foi convidada e pensar em pequenos grupos o porquê de isso ter acontecido (após este momento foi-lhes revelado e explicado as causas: demasiado cara, manutenção demasiado complexa, baseado em necessidades de água mal calculadas, elevada dependência no trabalho realizado por crianças, eficácia em contextos muitos específicos o que levava a não colmatar o problema real).

 

A turma foi dividida em grupos de trabalho que foram desafiados a fazer duas coisas:

1. Após a recapitulação dos conceitos de Empatia, Definição de Problemas e de Inovação Social, foi-lhes entregue e explicado os diversos parâmetros da Inovação Social¹ e foram convidados a compreender, tendo em conta os motivos da iniciativa não ter tido sucesso, quais não tinham sido tidos em conta ou que não tinham sido alcançados;

2. A pensarem e elaborarem alternativas para esta iniciativa ter sucesso ou em outras ideias inovadoras para lidar com o problema apresentado e que fossem ao encontro dos parâmetros da Inovação Social.

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No final desta atividade, tiveram de apresentar as suas ideias à turma e foi realizada uma reflexão conjunta sobre a exequibilidade e o grau de inovação das mesmas, tendo em conta os conceitos trabalhados.

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Uma outra atividade que foi implementada nas escolas no âmbito da Inovação Social foi a "Sou um/uma Inovador/a". 

 

A primeira etapa desta atividade correspondia ao " O Meu Problema", na qual os/as alunos/as foram divididos/as em grupos de 4 a 6 elementos e lhes foi apresentado um problema ao qual tinham de dar resposta. Nesta fase, foram incentivados a primeiro falarem um pouco sobre o problema, fazerem a sua definição, procurarem possíveis causas do mesmo e grupos afetados. Os problemas trabalhados pelos grupos foram:

• Isolamento social de idosos/as;

• Exclusão social de pessoas sem abrigo;

• Parques infantis pouco inclusivos;

• Poluição nas praias portuguesas;

• Excesso de plástico nas compras;

• Problemas psicológicos nos/as jovens;

• Exclusão de pessoas com deficiência;

• Jovens sem experiência profissional.

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A etapa seguinte correspondeu ao "Brainstorming de soluções" no qual tiveram de, inicialmente, pensar em soluções a nível individual, de forma a gerarem mais ideias e não ficarem logo influenciados pelas dos restantes elementos do grupo e, posteriormente, foi-lhes pedido para partilharem as soluções em que pensaram e foram convidados a que surgissem novas ideias com o diálogo ou à possibilidade de juntar duas ou mais ideias. Nesta etapa, começou a ser trabalhado a questão da Idealização² no Ciclo de um Projeto.

 

Posteriormente, os grupos tiveram de trabalhar na "Solução Ideal", sendo que tiverem de escolher uma única solução (ou uma que conseguisse englobar outras de forma lógica) e tiveram de responder a 4 perguntas, conectadas com outra vertente de ciclo de projetos:

1. O que vão fazer realmente? (Iniciação);

2. Quem será responsável por este plano? (Planeamento);

3. Quando será feito? (Execução);

4. Como sabem que resultou? (Monitorização)

 

​Após elaborem a solução, ocorreu um momento de revisão de pares, no qual os grupos trocaram de folhas entre si e analisaram a proposta de um outro grupo (através dos fatores de Inovação Social também), sugerindo melhorias e/ou ideias. Posteriormente, os grupos realizaram mini ajustes ao receberem as suas folhas de volta e prepararam a apresentação da sua ideia à restante turma.

 

No final das apresentações, cada grupo votou na solução que considerou mais realista, concretizável e inovadora (sendo que não podiam votar no seu próprio grupo).

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No final da atividade, foram apresentados casos de ideias existentes para os problemas trabalhados em aula, de forma a estimular a reflexão e também de demonstrar que são problemas que podem ter mais do que uma solução e que nem sempre as ideias que os/as jovens acham que são irrealistas ou que não seriam implementadas, o podem ser!

 

Vídeos/Projetos de soluções inovadoras para estes casos:

• Isolamento social de idosos/as;

• Exclusão social de pessoas sem abrigo; 

• Parques infantis pouco inclusivos;

• Poluição nas praias portuguesas; 

• Excesso de plástico nas compras;

• Problemas psicológicos nos/as jovens;

• Exclusão de pessoas com deficiência;

• Jovens sem experiência profissional.​

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¹ impacto social, colaboração e cocriação, empatia e centrada no/a utilizador/a, criatividade e inovação, replicabilidade, sustentabilidade e resiliência, resultados mensuráveis, pensamento sistémicos, capacitação e inclusão

² fase de exploração criativa, de tentar criar inúmeras soluções e ir afunilando ao longo do tempo